Когда ну очень нужно двигаться только вперед...
Показать полностью
0 просмотренных постов скрыто
Малолетние чудаки
Кто им внушил, что можно игнорировать все ПДД?
В этом городе молодежь очень любят кататься на электросамокатах по проезжей части исключительно парами. Сказывается вседозволенность, исходящая от взрослых поколений.
Показать полностью
1
Появилось громкое пиканье, не дает спать по ночам, что это может быть?
Громкое пиканье. Переодически либо замолкает, либо начинает пикать откуда-то подальше, слышно хуже. Звук с улицы, будто с крыши. Что это может быть такое? Интернетчики сказали их оборудования на крыше нет, так же как и управляющая компания дома. Дом 9ти этажка панелька
Показать полностью
НЁХ
В прошлом году бродил по лесу, вдруг телефон начал фонить. Походив кругами понял, что звук усиливается, если идти в определённом направлении. Что это могло быть?
Для ясности: в радиусе 15+ км нет населенных пунктов, предприятий, ЛЭП, ж/д...
Примерно такие расстояния до цивилизации:
Тут стихи:
Подо мною мгла
Движения
Показать полностью
2
1
Напряжение во взаимоотношениях с миром
Информацию о потенциальных возможностях, границах нашего влияния мы можем получить только в процессе реального столкновения с неопределенностью, с препятствием (встав перед расхождением с ожидавшимся результатом - Анохин П. К., 1964, оценивая достаточность необходимой информации - Симонов П. В., 1975, переживая успех или неудачу - Вилюнас В. К., 1976). Это объясняет приспособительный смысл существования нашей потребности в новизне, сложности, препятствии, иначе говоря, в известной степени напряжения во взаимоотношениях с миром.
В настоящее время существование такой потребности общепризнанно. Как известно, уже А. А. Ухтомский (1925) определяет экспансию, овладение средой, как тенденцию развития мотивов, И. П. Павлов (1951) выделяет особый рефлекс свободы - потребность в преодолении препятствий, П. В. Симонов говорит об особой потребности в достижении (1975). В монографиях К. Обуховского (1972), К. Изарда (1980), Б. В. Зейгарник (1981) подробно представлена динамика развития понимания того, что, наряду с насущной необходимостью в безопасности и редукции напряжения, в удовлетворении физиологических нужд, существует и особая потребность в поддержании некоторого уровня напряженности в отношениях с миром.
Известно, что новизна, сложность сенсорного стимула привлекательны уже для младенца, однако реально к организации поведения этот уровень начинает постепенно подключаться примерно со второго полугодия жизни ребенка. Это связано с возрастанием активности ребенка в обследовании среды и выявлении им собственных растущих возможностей. Позже, в зрелом возрасте, третий уровень определяет наше поведение при сбое сложившейся программы, создает аффективную предпосылку построения конструктивных отношений с неопределенным миром, позволяет увидеть в изменившихся обстоятельствах не только досадную помеху, разрушение стереотипа, но и новую задачу, новые возможности.
Он помогает нам сохранить уверенность в себе в ситуации возросшей неопределенности, сделать выбор, принять решение, взять на себя ответственность за происходящее, не потерять голову в ситуации опасности. Именно этот уровень продуцирует наше бескорыстное любопытство, живой интерес к происходящему вокруг; стимулирует исследование, изучение среды; дает возможность пережить удовольствие, азарт от преодоления препятствия.
Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / Никольская О.С. М.: Центр лечебной педагогики, 2000
Показать полностью
1
Фонд аффективно-чувственных стереотипов
Со вторым уровнем, по-видимому, связано и импульсивное агрессивное действие. Мы уже говорили о том, что аффективный стереотип может заключать в себе огромный заряд энергии, и его разрушение может вызвать взрыв недовольства или гнева. Аффективный срыв может спровоцировать, даже простая помеха, отсрочка в осуществлении; как уже говорилось, на этом уровне "не любят ждать". Кроме того, при замыкании напряженного стереотипа субъект может просто "снести" преграду, не обратив внимания ни на нее, ни на собственные травмы, полученные при столкновении с ней.
Таким образом, со вторым уровнем аффективной организации поведения и сознания связан огромный слой жизни, который придает страстность, напряженность нашим отношениям с миром, - радость, наслаждение, страх, гнев, нетерпение. Он дает форму нашей индивидуальности и прочно связывает ее с реальным, конкретным чувственным миром.
Фоновое значение второго уровня тоже огромно. Прежде всего он связан с организацией внутренних жизненных ритмов, на которые накладывается любая самая сложная деятельность человека. Возможность активного, легкого осуществления, индивидуальных ритмов часто является для нас признаком одаренности человека, его способности к самовыражению. Это проявляется в особой красивой манере бега спортсмена; индивидуальном "вибрато" в голосе певца; в экспрессии, ритме мазка художника; в особой ритмической организации строя фразы художественного текста, по которому мы узнаем одаренность писателя, в неповторимом туше пианиста, в ритме мысли исследователя.
Любая деятельность опирается на свой набор стереотипов, штампов, без которого она не может осуществляться. Отсутствие привычного сорта бумаги или потеря любимой ручки, невозможность занять "свое" место в библиотеке показывают нам, как облегчали эти стереотипы организацию нашей работы. Общеизвестны анекдоты о негодовании, с которым "профессор" встречает попытку навести порядок на его столе. По воспоминаниям О. Л. Книппер-Чеховой, отсутствие привычных духов настолько мешало ей при исполнении роли Раневской, что дирекции театра в этом случае приходилось отменять спектакль "Вишневый сад".
Фонд аффективно-чувственных стереотипов, выработанных вторым уровнем, пополняется автоматизированными средствами адаптации, исходно созданными другими, более высокими уровнями. Так большая часть средств общения, алгоритмов решения интеллектуальных задач со временем автоматизируются и переходят в веденье второго уровня. Они становятся тем конкретным материалом (блоками навыков, наконец, ритмическим орнаментом), в котором реализуются и стабилизируются высшие процессы организации поведения. Например, ученый может плодотворно работать, только опираясь на блоки профессиональных знаний, принятую в его области терминологию, и даже свободное самовыражение поэта невозможно без использования им сложившегося в его культуре стереотипного языка поэтических образов (Гинзбург Л. Я., 1974).
Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / Никольская О.С. М.: Центр лечебной педагогики, 2000
Показать полностью
1
Положительное и отрицательное подкрепление
Механизм выработки условных рефлексов, как известно, был открыт и изучен И. П. Павловым. Его идеи получили развитие в теории оперантного обусловливания, разработанной в американской психологической традиции бихевиоризма. В обеих школах как основное условие организации навыка выделялся механизм положительного и отрицательного подкрепления, т. е. переживание удовольствия и неудовольствия. Характерно, что и в той, и в другой традиции подкрепление рассматривается в качестве универсального закона аффективной организации поведения.
Можно сказать, что на втором уровне это подкрепление действительно выражено явно и материально. Переживание, организующее поведенческие стереотипы, характеризуется совершенно определенным чувством удовольствия и неудовольствия. Яркость и конкретность ему придает чувственная окраска приятного и неприятного. (Наш опыт работы с детьми с ранним детским аутизмом показывает, что мимика, выразительные движения, вокализация, отражающие переживание удовольствия и неудовольствия, развиваются у них именно с появлением первых стереотипов, привычек, и, наоборот, дети первой группы, не вырабатывающие привычные стереотипы в контактах со средой, не реагируют даже на боль и голод.)
Рассмотрим подробнее, что может переживаться на этом уровне как удовольствие. Это впечатления, во-первых, непосредственно связанные с удовлетворением потребности, во-вторых, подтверждающие надежность, гарантии нашей адаптации. Известно, какое удовольствие нам доставляет упорядоченность в отношениях с миром: его устойчивость, предсказуемость, совпадение с нашими внутренними жизненными ритмами; удовлетворение дает чувство обеспеченности надежными навыками жизни, инструментами реализации желаний. Нам приятно переживание хорошего "вкуса и запаха" среды, ощущение правильного ритма жизни тела и среды; легкости, умелости в реализации привычных навыков.
Для маленького ребенка, в аффективной адаптации которого важнейшую роль играет второй уровень, как известно, чрезвычайно характерны и яркая радость жизни, удовольствие от собственных движений; привязанность к привычным условиям, удовольствие от воспроизведения знакомых эффектов во взаимоотношениях с миром.
Сильное неудовольствие, отвращение, испуг для этого уровня связаны с переживанием помех в удовлетворении желания, разрушения сложившихся привычных отношений с миром. Неприемлемыми оказываются впечатления плохого качества среды, сбои внутренних процессов жизнедеятельности и ситуация нарушения привычной аффективной связи - задержка в удовлетворении потребности. Отмена уже "заявленного" приятного впечатления почти непереносима, этот уровень "не любит", "не может" ждать.
Нетерпимость к изменениям режима характерна для ребенка раннего возраста. В тяжелых случаях нарушения аффективного развития, когда второй уровень надолго остается ведущим в приспособлении к миру, дети даже более старшего возраста со страхом воспринимают новшества в окружающем и оценивают задержку в исполнении желания, замену привычного способа действия как катастрофу.
Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / Никольская О.С. М.: Центр лечебной педагогики, 2000
Показать полностью
1
Доблестная Госавтоинспекция
Сегодня столкнулся с нарушением правил, автомобиль стоял чётко на тротуаре, да в таком положении что либо ты идешь по проезжей части, либо в ветвях дерева, решил сделать несколько фото и отправить сотрудникам, честно, на официальном сайте ГАИ так и не нашел, там есть обращения, но они достаточно мутные по заполнению, позвонил по номеру областному, сказали позвонить в районное
к чему я собственно веду, более получаса я пытался дозвониться, никто не брал трубку. Позвонил 112 и оставил обращение, надеюсь его рассмотрят.
фото прилагаю.
Чукча не писатель.
Фотки мои.
панамку не дам - это моя прелесть.
В теги не шарю
Показать полностью
2