Где‑то 20 % были дети областных элит. Обычные семьи не могут позволить себе полностью оплачивать учёбу, жильё и пропитание ребёнка в течение пяти лет в большом городе: на работу в меде почти нет времени. От таких ребят я чувствовал зависть, высокомерие и заносчивость. Часто их родители — уважаемые люди, а сами они были лучшими в школе. Теперь же они думали, что мир упадёт к их ногам, потому что они такие замечательные.

Ещё 20 % — местные ребята из неврачебных семей. В стоматологию они пришли после дорогого стоматологического лечения родителей или собственного лечения. Эта группа была менее высокомерна и, что ли, более альтруистична. Возможно, из таких получаются лучшие стоматологи.

Я пришёл в стоматологию с сомнениями, но при этом не мог представить себя в иной профессии: большинство взрослых в моей семье были врачами, а другие профессии казались мне тёмным лесом. Я несколько раз думал насчёт IT и юриспруденции, но обстоятельства сложились так, что привели меня в мед, — поэтому думаю, это судьба.

Я считаю, что хороший специалист везде нормально получает, особенно если несёт большую ответственность. Я не говорю про миллиарды: как заработать такие деньги человеку из обычной семьи, я не понимаю.

Большинство на курсе поступало ради денег (альтруисты пошли на лечебный или педиатрический факультет). Стоматологией они хотели заработать на роскошный коттедж, элитное авто, путешествия и прочие понты. Сейчас эти люди терпят разочарование: «лавочка» стоматологии закрылась ещё во времена молодости моих родителей, а с появлением ИИ закрылась и «лавочка» в IT. Интересно, в какой отрасли теперь будут зарплаты значительно выше среднего.

-

ПРОЦЕСС УЧЁБЫ

Главным образом мы всё‑таки учились, а не общались. ))) У стоматологов немного сокращённая программа, но объёмы всё равно были огромными. Мы учились плотно — с сентября по середину июля. Готовиться нужно было каждый день, и часто для этого приходилось не спать по ночам. ХЗ, как мой организм это выдерживал. Часть студентов не выдерживали и бросали: нормально работать было нельзя, потому что мы учились практически 24/7.

Были проходные предметы: история медицины, медицинская физика и информатика, экономика, организация здравоохранения, физкультура и другие. А ещё — немногочисленные, но сложные: фармакология, анатомия, физиология, патологическая физиология, патологическая анатомия, биохимия.

На зачётных предметах нужно было не иметь пропусков и написать тест. На сложных предметах были модули (контрольные точки): на одних предметах мы сдавали их устно, на других — письменно. Модули влияли на оценку за экзамен, но на разных кафедрах всё отличалось.

КРАТКО О ПРЕДМЕТАХ 1‑го и 2‑го КУРСОВ

Первые экзамены были в конце 1‑го курса: биология и химия. Для тех, кто сдал ЕГЭ на хороший балл, они будут несложными — по сути, это частичное повторение ЕГЭ.

Самый сложный предмет для меня — нормальная анатомия человека. Думаю, из‑за преподавательницы: у неё были ярко выраженные садистские наклонности. При этом предмет на практике забывается сразу после экзамена. Для работы стоматологом нужно знать строение головы, а мы учили наизусть абсолютно всё — от сердца до нервов стопы.

Экзамен я сдал самой строгой преподавательнице, к сожалению, на «удовлетворительно». Предлагали пойти на пересдачу, но тогда я не думал о цвете диплома: стипендия была всего 2 000 рублей. Возвращаясь назад, я бы пошёл на пересдачу, но тогда был измотан, наверное, самой сложной за пять лет сессией.

Зимой на 2‑м курсе была гистология — очень интересный, но достаточно объёмный предмет. Нормальная физиология — тоже сложный предмет, но нам попалась лояльная преподавательница, и всем поставили автомат.

Летняя сессия 2‑го курса проходила в режиме ковида. Как говорится, «было бы счастье, да несчастье помогло»: трудные экзамены мы сдавали дистанционно в тестовом виде, поэтому микробиологию и патологическую физиологию я сдал сравнительно легко.

На 1–2‑м курсах появились первые стоматологические предметы. Особенно стоит отметить пропедевтику и материаловедение — простые, но при этом важные для понимания дисциплины.

---

## 3‑й КУРС

Этот курс — мостик между теоретическими (1–2‑й) и практическими (4–5‑й) курсами. Остался последний сложный предмет — фармакология. Она мне нравилась: в ней есть элементы химии, физиологии, математики и других предметов. Это очень нужный во врачебной практике предмет. Мы учили группы лекарственных препаратов, их показания, противопоказания, побочные эффекты, механизм действия, выписывали рецепты.

Ещё была патологическая анатомия — интересный предмет на самой лояльной кафедре. В морг мы не ходили, потому что студенты с появлением Instagram начали снимать истории с шок‑контентом.

Были ещё внутренние болезни: на них мы ускоренно учили программу лечебного факультета. Было нелегко, но зато теперь я знаю про гастрит, ХОБЛ, инфаркт, инсульт и так далее.

А ещё были разные непримечательные, слабо запоминающиеся предметы: рентгенодиагностика, философия, гинекология, педиатрия…

РЕЗЮМЕ

1–3‑й курсы были испытанием для каждого. На всех факультетах много лет говорят: «Сдал анат — можешь влюбиться, сдал микроб — можешь жениться». 😸 Самые ленивые и немотивированные отсеялись: в моей бюджетной группе отличников было трое из двадцати.

Редко ностальгирую по тому времени: тогда мозг работал на максимум в условиях недосыпа и стресса. Возможно, так нас готовили к будущей карьере врачей.

• Жираф - самое мудрое и молчаливое сухопутное животное на планете. У него эта "петля" тянется на 5 метров, задержка сигнала - как спутниковый пинг до Марса. Пока до языка дойдёт, он уже трижды передумал и решил, что молчание - золото. Поэтому жирафы такие задумчивые и никогда не пиздоболят.

• Младенцы - орут всё, что думают. Потому что у них шея короткая, нерв ещё не успел вытянуться, лага нет - фильтр не работает. Социальный цензор включается только к 3-5 годам (не у всех), когда нерв окончательно дорастает до "рабочей длины".

• Пьяный человек - несёт чушь. Алкоголь, по моей теории, не отключает мозг - он просто "программно" укорачивает нерв, увеличивая скорость прохождения сигнала. Сигнал проходит быстрее, задержка исчезает, и встроенный цензор перестаёт работать. Итог: "Давай бывшей напишем!".

• Интроверты и экстраверты. У экстравертов нерв анатомически короче и прямее - сигнал долетает мгновенно. У интровертов - с изгибами и петлями, поэтому они «долго думают, прежде чем сказать» (а потом еще и жалеют, что сказали).

• Некоторые политики и комментаторы в интернете. У них этот нерв, судя по всему, вообще атрофировался или работает в обход мозга. Иначе как объяснить их "перлы"?

• Женская болтливость (я ступил на охуенно тонкий лёд). Женщины, в среднем более компактны, соответственно у женщин шея короче и тоньше, нерв соответственно тоже короче - задержка меньше. Отсюда и пресловутая "женская логика": она не хуже, она просто быстрее.

Если отбросить шутки и применить физиологию, то задержка там конечно мизерная - скорость проведения по миелиновым волокнам около 100 м/с, значит, лишние полметра дают всего 5 миллисекунд. Этого едва хватит, чтобы осознать, что ты уже начал говорить, не то что отфильтровать мысль. Так что наши предки-пиздоболы с коротким нервом страдали бы не от быстрой речи, а разве что от неумения вовремя закрыть рот - но это уже вопрос к другим отделам мозга.

з.ы.: - я не пиздобол, у меня просто длина гортанного нерва ниже среднестатистической.