В мой функционал входила работа с детьми с ОВЗ.
Вот здесь, дорогая редакция, я фигею. Рассказываю. Итак, дети с задержкой психического развития (ЗПР), с нарушениями речи (иногда серьезными, например, читающие по слогам в 7 классе), с РАС (расстройством аутистического спектра) могут по желанию родителей учиться в обычной школе. В коррекционных школах мест все равно катастрофически не хватает.
Приходит такой ребенок в школу - с первого –второго класса он жутко не справляется с программой, то есть ни в каком виде никакие знания не усваивает. И здесь в учителя начальных классов и у директора два пути. Первый – пытаться убедить родителя обратиться в комиссию, чтобы ребенка присвоили статус ОВЗ. Если родитель вменяемый (чаще-нет), то ребенок получает этот заветный статус и там начинается интересная песня – о ней далее. Если родитель упирается, то школа принимает решение рисовать ребенку тройки до конца начальной школы. А в 5 классе начинаются пляски с бубном с родителями и дожимание его наконец-то до комиссии и статуса ОВЗ. Самые упорные родители дотягивают ситуацию до 8 класса (а школа рисует тройки – хотя это уже сложно), а потом перед выпускным годом понимаю, что дитятко не сдаст никакой ОГЭ (он читать научился пару месяцев назад). И бегут сами на комиссию, чтобы ребенок сдавал итоговые экзамены без камер (ну вы понимаете о чем я) с коррекционной школой.
Второй путь – родители сразу согласились на комиссию и статус ОВЗ, особенно сейчас, когда некоторые диагнозы дают ребенку инвалидность и возможность для родителей получить квартиру. И вот начинается:
«- Коллеги по системе образования, у нас с вами попадает в систему в обычную школу ребенок, которому очень сложно учиться (он не может сидеть на месте 45 минут (а кто может в 7 лет?), он не может научиться читать и писать. Или он читает по слогам в 5-7 классе, абсолютно не понимая смысла прочитанного. Давайте ему поможем, у нас благородная миссия – помочь ребенку адаптироваться к школе и жизни, чтобы он усвоил школьную программу и даже не чувствовал себя в классе каким-то не таким.
- Давайте, давайте ему поможем, - шумит система образования, - давайте создадим для ребенка адаптивную школьную программу, чтобы он каждый предмет усваивал в своем темпе, на своем языке.
- Какая отличная мысль, коллеги. Давайте спустим это решение в школы».
Приходит это решение учителю такого ребенка. А у него в классе 38 человек (90% которых без всяких статусов итак усваивают информацию плохо, в силу того, что они люди, а программа написана для среднестатистических роботов). И вот учитель получает задачу учить отдельно взятого ребенка по особой программе. А что в это время делать с остальными 37 человеками. А если в классе два-три ребенка с ОВЗ, разными диагнозами и разными адаптивными программами? Как???? А умные люди из отдела образования этого не объяснили. Вы- же педагоги, у вас образование, призвание, талант. Справьтесь. Даже очень замотивированный учитель, начав пытаться справляться, бросает эту затею примерно на втором- третьем уроке. Это невозможно сделать качественно. Зато возможно описать качественно на уровне бумажек. В итоге так и происходит. А тройки уж как-то дорисовываются.
«- Коллеги по системе образования, но это еще не все. Давайте не будем останавливаться на достигнутом успехе, давайте еще чем-то поможем ребенку учиться.
- Точно, дадим ему в помощь еще несколько специалистов, чтобы они помогали ребенку адаптироваться – логопеда, дефектолога, психолога. Пусть с ним занимаются.»
Ага, итак 7-классник, просидев школьных 8 уроков, где они ничего не понял, потому что читает плохо, должен каждый день еще прозаниматься 45 минут с логопедом, или дефектологом или психологом, или даже с двумя из них. А потом идти домой делать уроки. Или гиперактивный второклашка, который изо всех сил старался выседеть 5 уроков, давил в себе порывы или получал за незадавленные порывы – подвигаться, размяться, переключиться, потому что уже устал от потока монотонного ды-ды-ды учителя. Вот этот ребенок тоже должен после этой пытки бежать к тем же специалистам –помощниками (логопедам – психиологам). То есть, детей, которым и так трудно, мы загружаем сверху так, что им уже не выбраться из этого болота. Молодцы, помогли, облегчили, адаптировали.
Я фигею, дорогая редакция.
