Про психологию. Снова
В продолжение темы про то, зачем нужно знать основы психологии (см. Почему важно знать основы психологии).
Я практикующий психолог. В психологию пришла осознанно, в 40 лет. К этому времени - 2 высших образования, профессия, карьера, жизненный опыт. Обширный. Сложный. Мой. Прошла через кризисы, депрессию, личную терапию. Многое осознала, переработала, приняла. Потом институт, учеба, совмещенная с работой, горы литературы, диплом, практика. Практикую почти год. Живу в психологии - книги, фильмы, лекции, статьи. Веду нескольких пациентов. И конечно смотрю на окружающих, на семью и близких, на друзей, коллег через призму полученных знаний и опыта консультирования.
Так вот. Каждый раз, когда приходит новый человек, мы говорим с ним о том, почему он пришел. У каждого свои причины, своя ситуация. Но в подавляющем большинстве случаев корень проблем в одном - в недолюбленности в детстве. Почти всегда выявляются детские травмы или невротичное поведение, сформировавшееся в детстве. И эта недолюбленность у всех может быть разная. У кого-то - развод родителей, уход родителя из семьи. У кого-то были оба родителя, но кто-то из них, или даже оба - холодные, отвергающие, сравнивающие. У кого-то была полноценная семья, но гиперопекающие родители - и, как ни странно, в этой ситуации ребенок тоже недолюблен. У кого-то в семье предпочтение отдавалось другому ребенку - брату, сестре. Кого-то отправили жить с бабушкой и дедушкой, пока налаживают свою жизнь. У кого-то один из родителей или оба были алкоголиками. У кого-то родитель был типичным манипулятором, абьюзером. Не говоря уже о насилии - психологическом, и, к сожалению, физическом...
Часто на первых встречах вместо взрослого человека будто видишь этого маленького мальчика или девочку, которым когда-то было плохо, одиноко, больно, которых не понимали, не принимали, не давали ощущение опоры, поддержки, чувства безопасности, уверенности в себе. Это значит, что на определенном этапе психического развития случилась "поломка", определенные структуры психики сформировались неполностью, с дефектом. И эти дефекты дают о себе знать всю последующую жизнь, формируя поведение человека, его суждения об окружающих, о мире вокруг, о себе.
То есть в идеале, при нормальном развитии, в нормальных условиях, с родителями, знающими этапы психического развития личности, поддерживающими, дающими опору и т.д., к окончанию подросткового периода формируется по-настоящему взрослый человек - психически зрелая личность. Можно сказать, что психика такого человека - целостная, полнотелая. Но если на каких-то этапах развития происходит то, о чем сказано выше, то к окончанию периода физиологического взросления мы имеем человека с перфорированной психикой, или инфантильного взрослого (от слова "инфант" - младенец, что означает, что какая-то структура психики не достроена до конца).
И каждый раз, когда встречаюсь с этим, не могу не думать о недостатке психологического образования в обществе. О том, что если бы все знали, как то или иное поведение, слова, ситуации, влияют на ребенка, насколько бы сократилась статистика по неврозам и расстройствам психики. Насколько бы улучшилось качество жизни. Насколько бы вырос уровень счастья?..