Ответ на пост «Школьная программа»⁠⁠3

Вы передергиваете, мы же говорим в контексте изучения в школе и в этом смысле по вашим словам он плох и неглубок т.к. а) не подходит для изучения на уроках б) прост и понятен школьникам. Я и говорю что Толкиен как раз не является простым и понятным, более того, является классикой жанра и таким образом должен быть в программе даже при нынешнем подходе.

Окей, я соглашусь с тем что нужно сделать обзорный экскурс в литературу. Так большинство комментаторов и говорят о том, что современная программа по литературе это вообще не экскурс в нее. Это набор каких-то заплесневелых штампов с требованием проанализировать произведение в соответствии с линией партии и запомнить детали уровня "что забыла Ольга у Онегина". Сами произведения выбраны непрозрачным способом, зачастую унаследованы от школьной программы в СССР, где многие из них несли чисто политическую нагрузку, а авторы выбирались по происхождению. Если мы хотим сделать обзорный экскурс, то школьный курс литературы а) Не должен концентрироваться только на русской классике и вообще настолько сильно концентрироваться на русской литературе, б) Представлять различные жанры, а не концентрироваться на определенных. Фактически сейчас есть немного древнерусской литературы с историческими целями, классическая поэзия и классическая проза. При этом практически отсутствуют переводная поэзия (а это вообще-то тоже очень важно и можно показать разные переводы Ворона Эдгара Алана По и как различные переводчики интересно играют со словом), современная поэзия, разбор текстов различных песен (что это как не работа со словом) и того как они ложатся на музыку в различных жанрах, почти отсутствуют детективный жанр, научная фантастика, фэнтези, внезапно, подростковая литература (а это тоже жанр, в конце то концов).

И раз уж мы говорим о том, что "смотрите как можно использовать язык как инструмент", то зачем читать все четыре тома ВиМ, почему нужно показывать как можно работать с характером персонажа именно на не очень понятном школьникам "Преступлении и наказании" и т.д. Т.е. мы возвращаемся туда же, откуда и начали, - все эти вещи можно куда лучше показать на понятной по возрасту литературе и, таким образом, мы достигнем цели, а не будем заставлять учеников жевать стекловату.

Да ни черта там не осталось.

К Преступлению и наказанию я пришел сам,в 27 лет, уже пообщавшись с добрым дяденькой следователем, пережив кризис среднего возраста и поборов пристрастие к наркотикам. Очень зашло. Но зашло на чистую голову.

Войну и мир я оценил в 30 лет, после того,как несколько лет искал ответы на вечные вопросы и расстался с любимой девушкой вопреки своему и ее желанию. Так было надо. И- тоже на чистую голову.

Тихий Дон прочитал залпом в 32, уже помыкавшись, как тот Григорий.

Мастера и Маргариту перечитываю время от времени и каждый раз нахожу что-то новое.

А школьники зубрят на отвали. И остаётся у большинства только отвращение к книге.

Учит чему? Пересказывать мнение учителя ему же?