Серия «Программы искусственного интеллекта»

Послушайте, друзья!
Все прочитали мою предыдущую статью «Крик души»: vk.com/wall231963048_2219
И в целом, все согласны с опустошительным нашествием на человеческий разум программ искусственного интеллекта.

И вдруг!!!
Сразу после этого в ответ на свои задания я сразу получаю “письма счастья” за авторством нашего "любимого" общего друга - программы искусственного интеллекта, пухло сгенерированные как под копирку, со всеми симптомами, описанными в моей статье.
Подойдем к этому вопросу осмысленно и попробуем провести факторный, ресурсные анализ, столь полезный в рамках нашей дисциплины “Экономический анализ природных ресурсов”.
Ради научного эксперимента, который будет описан в моей книге, прошу каждого из вас взяться за карандаш! Студент выпускных курсов - это практически сформировавшаяся научная личность, которая может и должна работать на отдачу, поскольку в нее вложено много труда.

Задайте себе следующие вопросы:
1.Вы выполнили задание с помощью программы ИИ?
2.Вы сэкономили три минуты?
3.Вы пропустили платную тренировку Вашего мозга?
4.Как Вы распорядитесь этим временем?

Сравните ЭТИ и ТЕ три минуты с помощью быстрого и простого факторного, ресурсного анализа.
Результаты анализа Вас удивят и будут неожиданными!

"Думайте сами, решайте сами иметь или не иметь" … интеллект (Песня из х/ф «Ирония судьбы, или с лёгким паром»)

Дополнительный материал: Справочник педагогических техник: https://livrezon.com/shop/product/upravlenie-vnimaniem-studentov

“Уважаемые студенты, все что придумал так называемый “искусственный интеллект” в ответах на мои задания в разных исполнениях, я уже прочитал и мне это не интересно!

Пишите сами, без посторонней помощи! Ваши собственные ответы очень ценные для процесса обучения!”.

Друзья!

За последние несколько месяцев на меня обрушился шквал студенческих ответов на мои задания, выполненных полностью так называемым “искусственным интеллектом”.

Что интересно, используют так называемый “искусственный интеллект”, студенты всех форм обучения и специальностей.

Мои задания авторские и впервые применяются в педагогической практике (по рукописи Борисенко В П. “Дидактика высшей школы”).

Программами так называемого искусственного интеллекта я пользуюсь с 1992 года для научного поиска, работы с иностранными, не переведёнными источниками, литературной обработки своего авторского текста и создания иллюстраций (ГИГА-чат). Это эффективно, полезно и оправдано именно в этих случаях.

За последние 2 года я перепробовал уже с десяток таких программ.

Признаки ответов, которые даёт программа:

- длинные, четкие, гладкие ответы;

- полное непонимание задачи;

- бесконечные повторы и неоправданно раздутый текст;

- одинаковые ответы студентов разных по форме обучения, групп и студентов одной группы.

Таким образом, использование программы легко распознаётся.

Такое обучение я считаю бесполезным и после него остаётся только “неприятный осадок” у преподавателей и студентов.

Ни сердцу, ни уму.

При составлении заданий я не использую инструменты так называемого искусственного интеллекта и призываю вас, уважаемые студенты, также воздерживаться от их применения.